Category: Train the Trainers 2025: AI for Teacher

“Trước đây giáo viên nói dạy 1 lớp 40 cháu nay chuyển sang dạy 40 cháu trong 1 lớp” – GS.TS. Phạm Vũ Luận, nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, phát biểu năm 2014. Câu nói này thoạt nghe qua có vẻ đơn giản, như một cách chơi chữ giữa “1 lớp 40 cháu” và “40 cháu trong 1 lớp”. Nhưng ngẫm kỹ, đó là một lời nhắc nhở sâu sắc về sự chuyển biến tư duy giáo dục: từ chỗ dạy học cho số đông, nay chuyển sang chú trọng đến từng cá nhân học sinh. Là một giáo viên, tôi cảm nhận rõ ý nghĩa của lời chia sẻ này, nhất là trong bối cảnh hiện nay khi công nghệ AI (trí tuệ nhân tạo) ngày càng phát triển và khái niệm “cá nhân hóa” trong học tập được đề cao. Liệu chúng ta – những người làm giáo dục – có thể thực sự dạy 40 học sinh trong 1 lớp theo cách dành sự quan tâm phù hợp cho từng em? Với sự hỗ trợ của dữ liệu và AI, tôi tin rằng điều đó không chỉ là lý thuyết, mà dần trở thành hiện thực trong lớp học của chúng ta.

Lắng nghe và thảo luận những nội dung trên, tôi nhận ra không chỉ riêng mình đã từng khá thiển cận khi nghĩ về “dữ liệu” trong lớp học. Trước đây, nói đến dữ liệu lớp học, mọi người thường chỉ nghĩ đến bảng điểm, điểm trung bình, hay kết quả các bài kiểm tra. Sau Workshop, tôi bắt đầu nhìn rộng hơn: dữ liệu là mọi thông tin phản ánh quá trình học tập, từ thời gian làm bài, số lần phát biểu, mức độ tham gia hoạt động nhóm, cho đến phản hồi của học sinh sau mỗi bài giảng.

Tôi cũng thấy ngay một ví dụ quen thuộc: sổ điểm điện tử mà mọi người đang sử dụng. Hiện tại, sổ điểm điện tử chủ yếu chỉ là phiên bản số hóa của sổ điểm giấy truyền thống – tức là lưu điểm kiểm tra, điểm thi và một vài nhận xét chung chung. Nó giúp nhập điểm nhanh hơn, phụ huynh dễ dàng theo dõi điểm số hơn, nhưng về bản chất vẫn chưa hỗ trợ được việc cá nhân hóa việc học cho từng học sinh. Lý do là sổ điểm này thiếu thông tin về quá trình học: nó không cho biết một học sinh tiến bộ như thế nào qua từng tuần, hay em đó gặp khó khăn cụ thể ở phần kiến thức nào, phương pháp học ra sao.

Tôi chợt liên tưởng đến hồ sơ sức khỏe điện tử trong lĩnh vực y tế. Khi đi khám bệnh, mỗi bệnh nhân có một hồ sơ lưu trữ lịch sử khám chữa bệnh, kết quả xét nghiệm, chẩn đoán, thuốc đã dùng… Nhờ đó, bác sĩ có cái nhìn tổng quan và ra quyết định chính xác hơn cho việc điều trị từng người. Nếu giáo dục cũng có một hệ thống tương tự – một hồ sơ học tập điện tử toàn diện – lưu trữ mọi dữ liệu về quá trình học của học sinh, thì việc dạy học sẽ hiệu quả và cá nhân hóa biết bao! Tôi hình dung về một Hệ thống quản lý học tập (LMS) tích hợp AI, nơi mỗi bài học, mỗi tương tác của học sinh đều được ghi lại: bài tập nào làm đúng/sai, tốc độ đọc hiểu, sở thích và phong cách học tập… Hệ thống đó có thể phân tích và gợi ý cho giáo viên: “Em A đang gặp khó khăn với phép nhân phân số”, hay “Em B hứng thú với chủ đề khoa học, nên khuyến khích em tìm hiểu sâu hơn” chẳng hạn. Nghĩ đến đây, tôi vừa hào hứng vừa tự hỏi: Ngày đó liệu có xa không, khi mà người giáo viên thật sự dạy 40 cháu trong 1 lớp theo đúng tinh thần câu nói của GS.TS. Phạm Vũ Luận ?

Sau Workshop, tôi bắt đầu thử thay đổi nhỏ trong cách thu thập và sử dụng dữ liệu lớp học của mình. Thực ra, ngay từ trước đó, tôi cũng đã có những bước đầu ứng dụng dữ liệu, chỉ là chưa hệ thống và chưa nghĩ đó là “chuyển đổi số” hay “AI” gì to tát. Giờ đây, với góc nhìn mới, tôi mạnh dạn áp dụng bài bản hơn và nhờ cậy thêm công nghệ để công việc hiệu quả.

Chẳng hạn, sau mỗi buổi dạy một bài mới hoặc kết thúc một chương, tôi thường tạo một Google Form nho nhỏ để làm khảo sát nhanh hoặc bài kiểm tra ngắn. Google Form cho phép tôi thu thập phản hồi của học sinh một cách tự động và nhanh chóng. Ngay khi học sinh nộp bài, hệ thống đã tổng hợp sẵn biểu đồ cho biết câu hỏi nào nhiều em trả lời sai, câu nào hầu hết trả lời đúng. Nhờ vậy, tôi phát hiện ra lỗ hổng kiến thức kịp thời: ví dụ, nếu hơn nửa lớp sai ở câu liên quan đến khái niệm A, điều đó gợi ý rằng tôi cần dành thời gian ôn tập hoặc giảng giải lại khái niệm A theo cách khác. Ngược lại, nếu đa số đều nắm vững bài, tôi có thể tự tin chuyển sang nội dung mới. Việc điều chỉnh phương pháp giảng dạy dựa trên dữ liệu thu về như thế thực sự khiến tôi cảm thấy mình dạy học chủ động hơn, thay vì chỉ dạy theo kế hoạch cố định và “đoán” mức hiểu của học sinh một cách cảm tính như trước.

Bên cạnh việc hỗ trợ trong giảng dạy trên lớp, dữ liệu còn giúp ích khi tôi trao đổi với phụ huynh. Trước đây, trong các buổi họp phụ huynh hoặc khi gặp riêng, nhiều khi tôi lúng túng với những câu hỏi như: “Thưa cô, tình hình học tập của cháu dạo này thế nào?” Nếu chỉ trả lời chung chung “Dạ, cháu học cũng tạm, nhưng cần cố gắng môn Tin” thì vừa thiếu thuyết phục, lại không chỉ ra được vấn đề cụ thể. Giờ đây, tôi mang theo một vài thống kê nhỏ để minh họa. Chẳng hạn, tôi sử dụng Excel để vẽ biểu đồ điểm kiểm tra của một học sinh qua các tháng, hoặc so sánh mức độ tiến bộ của em so với trung bình của lớp.

Khi cho phụ huynh xem biểu đồ, tôi có thể chỉ ra: “À, anh/chị thấy không, điểm kiểm tra Tin của cháu đang có xu hướng đi xuống trong 2 tháng gần đây, đặc biệt là ở phần lập trình. Điều đó trùng với việc gần đây cháu thường làm bài tập lập trình sai khá nhiều. Tôi đề xuất chúng ta cùng hỗ trợ cháu tập trung hơn vào phần này trong thời gian tới.” Những cuộc trao đổi như vậy trở nên cụ thể và hợp tác hơn rất nhiều, vì cả giáo viên và phụ huynh đều dựa trên dữ liệu thực tế về con em mình.

Qua trải nghiệm của bản thân, tôi càng tin tưởng rằng dữ liệu thực sự là một người bạn đồng hành đáng giá của giáo viên trong thời đại số. Khi biết cách khai thác, dữ liệu giúp chúng ta chủ động hơn trong giảng dạy: từ việc lên kế hoạch bài học sát với nhu cầu thực tế của học sinh, đến việc can thiệp hỗ trợ những em cần giúp đỡ kịp thời, hay ghi nhận những tiến bộ nhỏ nhất để động viên các em. Tất cả những điều đó cuối cùng đều mang lại lợi ích thiết thực cho học sinh – các em được học tập trong môi trường phù hợp với mình hơn, được quan tâm đúng chỗ và phát triển toàn diện hơn.

Tuy nhiên, tôi cũng hiểu rằng chuyển đổi số và ứng dụng dữ liệu là một hành trình. Không phải cứ có công nghệ là mọi thứ tự động hiệu quả. Vai trò của người thầy, cô vẫn là then chốt: chính chúng ta mới là người thiết kế việc dạy học, diễn giải những điều dữ liệu nói lên, và truyền cảm hứng cho học sinh. Công nghệ dù hiện đại đến đâu cũng không thể thay thế được trái tim và cái tâm của người thầy (cô). Nhưng nếu biết kết hợp hài hòa, chúng ta sẽ có thêm “cánh tay đắc lực” để hiện thực hóa mục tiêu giáo dục cá nhân hóa cho từng học sinh – biến lớp học thành nơi mỗi em đều được tỏa sáng theo cách của riêng mình.

Cuối bài chia sẻ, tôi muốn mở rộng cuộc đối thoại với quý đồng nghiệp:

Thầy cô thường dùng dữ liệu lớp học theo cách nào? Có kinh nghiệm hay bí quyết gì muốn chia sẻ thêm cùng mọi người không?

Tôi tin rằng mỗi thầy cô đều có những trải nghiệm quý báu, và việc chúng ta chia sẻ với nhau sẽ góp phần lan tỏa những kiến thức thú vị trong cộng đồng giáo dục. Rất mong nhận được ý kiến và câu chuyện từ các thầy cô!

Là một giáo viên Địa lí (cấp bậc Trung học Cơ sở) tại thành phố Cần Thơ, cô Nguyễn Kim Ngân luôn mang trong mình niềm đam mê với công nghệ và một sự quan tâm đặc biệt đến giáo dục STEM và STEAM. Trong hành trình không ngừng tìm kiếm những phương pháp đổi mới để nâng cao chất lượng giảng dạy, cô thường xuyên theo dõi các diễn đàn, nhóm và trang thông tin giáo dục trên mạng xã hội Facebook. Chính từ những nền tảng này, cô đã biết đến STEAM for Vietnam.

“Tôi bị chinh phục bởi sự chuyên nghiệp, sự tận tâm và sứ mệnh cao cả của tổ chức – đó là mang đến cơ hội học tập STEAM đẳng cấp thế giới miễn phí cho trẻ em Việt Nam, không phân biệt hoàn cảnh và trang bị cho các em học sinh Việt Nam năng lực để cạnh tranh toàn cầu trong tương lai.” – Cô Ngân chia sẻ.

Trải nghiệm tham gia chương trình đào tạo của STEAM for Vietnam 

Từ năm 2023, cô Ngân đã đồng hành cùng chuỗi chương trình đào tạo của STEAM for Vietnam như Train The Trainers 2023 về Tư duy máy tính lập trình Scratch, Train The Trainers 2024 – AI Summer Camp 2024 với chủ đề “Tư duy máy tính và Thiết kế chương trình giảng dạy AI Tạo sinh”, và hiện tại là “AI for Super Teacher 2025”. Không chỉ dừng lại ở vai trò người học, cô còn là Lớp trưởng Giáo viên Đại sứ 2024 và Cố vấn cấp cao năm 2025, đồng hành trong hơn 30 buổi đào tạo, workshop và webinar trực tiếp về AI cho giáo viên các cấp học cả nước. 

Ký ức mùa hè và lần đầu tiếp cận AI

Ấn tượng sâu sắc nhất với cô chính là AI Summer Camp 2024 với chủ đề “Tư duy Máy tính và Thiết kế Chương trình Giảng dạy AI Tạo sinh” do STEAM for Vietnam phối hợp cùng Phái đoàn Ngoại giao Hoa Kỳ tại Việt Nam, Scratch Foundation và Đại học Bách Khoa Hà Nội tổ chức. Lần đầu cô tiếp cận bài bản với khái niệm AI Tạo sinh trong giáo dục.

Từ đó, những tiết học Địa lý quen thuộc đã được làm mới bằng các dự án sáng tạo. Học sinh của cô được sử dụng công cụ Bing Creator Image của Microsoft, để tạo ra những hình ảnh theo các chủ đề gắn liền với bài học và các sự kiện trong năm như: Chào mừng Ngày Sách Việt Nam 21/4, Ngày Trái Đất 23/4, Phòng tránh biến đổi khí hậu, Lòng biết ơn, hay các sự kiện lịch sử như Chào mừng 30/4, Chiến thắng Điện Biên Phủ 7/5,… 

Đối với cô, việc các em tự tay thiết kế những sản phẩm ảnh AI đầu tiên, liên kết trực tiếp với nội dung bài học Địa lí, đã mang lại một trải nghiệm vô cùng mới mẻ và thú vị. Giờ học không còn khô khan với những con chữ mà trở thành một không gian sáng tạo, nơi mỗi học sinh đều có thể trở thành một “nghệ sĩ”, gửi gắm ước mơ và hiểu biết của mình qua từng tác phẩm. 

“Người gác cổng”, mở ra khu vườn tương lai cho các em

“Điều khiến tôi tự hào nhất là được trở thành ‘người gác cổng’, mở ra khu vườn tương lai cho các em học sinh.” – Cô Ngân bày tỏ. 

Việc tham gia các chương trình đào tạo giáo viên của STEAM for Vietnam đã giúp cô trang bị những kiến thức và kỹ năng về AI. Đây như là một cách cửa mới vừa mở ra tương lai cho các em, vừa giúp cho chất lượng giảng dạy của cô được nâng cao hơn trong rất nhiều lĩnh vực, từ thiết kế, truyền thông đến giáo dục và khoa học.

Bước sang năm học mới, cô Ngân mở rộng mô hình cho học sinh khối 7, với một hướng đi thú vị hơn. 

Thay vì chỉ truyền đạt lý thuyết hay những con số khô khan của môn Địa lí, các em còn được hướng dẫn thiết kế áp phích bằng công cụ Canva tích hợp AI, minh họa cho các công việc sáng tạo liên quan đến Địa lí hoặc các lĩnh vực khác mà các em quan tâm để kết nối giữa sở thích cá nhân, môn học và thế giới thực.

Ngoài ra, cô Ngân còn hướng dẫn các em sử dụng Chat GPT để khám phá ngành nghề phù hợp với sở thích, và để AI tự diễn giải công việc đó theo cách dễ hiểu. Khi AI đưa ra các gợi ý nghề nghiệp và mô tả công việc bằng ngôn ngữ gần gũi, các em học sinh rất hào hứng. Những sở thích tưởng chừng “vụng dại” lại hoàn toàn có thể là điểm khởi đầu cho một hành trình nghề nghiệp ý nghĩa trong tương lai của các em. 

Những thay đổi rõ rệt khi ứng dụng công cụ AI vào giảng dạy

Ba tác động lớn nhất mà cô nhìn thấy từ AI trong lớp học là:

• Cá nhân hóa lộ trình học tập
• Tạo nội dung thông minh, phù hợp
• Làm cho học liệu trở nên sinh động, hấp dẫn hơn

Về ý nghĩa và giá trị lan tỏa

Đối với cô Ngân, hành trình đồng hành cùng STEAM for Vietnam không chỉ là học kiến thức, mà là lan tỏa tinh thần dám thay đổi. Từ kết nối với đồng nghiệp đến chia sẻ cho cộng đồng, cô mang hình ảnh một người giáo viên mới – năng động, sáng tạo, luôn hướng về phía trước.

Với vai trò Lớp trưởng Giáo viên Đại sứ 2024 và tiếp tục đồng hành năm 2025, cô Ngân đã có nhiều đóng góp tích cực cho cộng đồng. Cụ thể, cô tham gia vào các thảo luận chiến lược, hoàn thiện chương trình giảng dạy và đánh giá hiệu quả chương trình, đảm bảo sự phù hợp với các phương pháp sư phạm tốt nhất cũng như nhu cầu của học sinh và giáo viên Việt Nam. Vai trò này bao gồm việc hỗ trợ giao tiếp, thúc đẩy hợp tác giữa các giáo viên, thu thập phản hồi và tiên phong trong việc tích hợp các phương pháp mới, bao gồm cả việc tập trung vào AI Tạo sinh hiện nay. 

Không dừng lại ở việc phát triển bản thân, cô còn ấp ủ xây dựng cộng đồng “Bụi phấn AI” – một cộng đồng dành cho giáo viên Việt Nam để kết nối, cùng học hỏi, thử nghiệm và chia sẻ các ứng dụng AI trong giảng dạy. 

Với một khát khao phát triển một cộng đồng giáo viên Việt Nam vững mạnh, cô tin rằng nếu mọi người cùng nhau học tập, chia sẻ những kinh nghiệm quý báu và phát triển liên tục, trong tương lai gần sẽ tạo nên một hệ sinh thái giáo dục tiến bộ, nhân văn và bền vững cho nền giáo dục Việt Nam.

Thông điệp dành cho những người đồng hành cùng STEAM for Vietnam trong tương lai

Khi được hỏi cô muốn gửi gắm một thông điệp ngắn cho các thầy cô đồng nghiệp, các bạn trẻ hoặc cộng đồng giáo dục, cô Ngân bày tỏ:

Đồng thời, cô muốn nhắn nhủ rằng: giáo dục không chỉ là việc truyền đạt kiến thức mà còn là việc xây dựng nhân cách, phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của mỗi cho các bạn trẻ.

Hành trình của cô Kim Ngân không chỉ là câu chuyện về một giáo viên ứng dụng công nghệ, mà là hình ảnh của một người gieo mầm cảm hứng – bằng tình yêu nghề, tinh thần học hỏi, và niềm tin vào xây dựng tương lai tốt đẹp hơn cho nền giáo dục Việt Nam.

“Dù bạn đang dạy ở nơi nào – thành phố sôi động hay bản làng núi cao heo hút – thì mỗi bài học sáng tạo bạn trao đi hôm nay, chính là hạt giống tương lai bạn đang gieo trồng cho đất nước.”

Người gieo trồng những hạt giống ấy không ai khác là cô Vàng Thị Dính, một giáo viên giản dị nhưng mang trong mình khát vọng giáo dục lớn lao: đưa học sinh vùng cao tiếp cận với những điều tưởng như chỉ có ở thành thị – như AI, tư duy máy tính, lập trình và STEAM.

Khi đại dịch trở thành cánh cửa mở ra cơ hội

Hành trình đến với STEAM của cô Dính bắt đầu từ những ngày đầu của Đại dịch Covid-19. Vì không di chuyển được, những buổi tập huấn trực tuyến đầu tiên như mở ra một cánh cửa mới, đưa cô từ bản làng xa xôi đến với cộng đồng giáo viên cả nước, kết nối cô với cuộc thi robot đầu tiên và chương trình Train The Trainers của STEAM for Vietnam.

Từ đó, hành trình ba mùa đồng hành cùng STEAM for Vietnam của cô bắt đầu. Ba mùa Train The Trainers, hai mùa STEAMese Festival – là ba năm miệt mài học hỏi, thử nghiệm, chia sẻ và lan tỏa. Với cô Dính, đây không đơn thuần là một chuỗi khóa học, mà là hành trình tự “làm mới” mình để có thể làm mới cả cách dạy, cách học và cả ước mơ của học sinh vùng cao.

Dù điều kiện vật chất còn thiếu thốn, điều gì khiến cô Dính vẫn kiên trì đồng hành cùng chương trình?

Lời bày tỏ tuy giản dị nhưng tràn đầy xúc động bởi sự kiên trì và tâm huyết của cô Dính. 

Cô hiểu rằng đổi mới giáo dục không cần bắt đầu từ thành phố lớn, mà có thể bắt đầu từ bất kỳ lớp học nhỏ nào, miễn là những người thầy, cô có niềm tin và tinh thần dấn thân. 

Trong quá trình tham gia Train The Trainers 2024 và 2025, điều để lại ấn tượng sâu sắc nhất đối với cô chính là tinh thần kết nối và lan tỏa không giới hạn của cộng đồng giáo viên trên khắp cả nước, từ thành thị đến nông thôn, từ đồng bằng đến vùng núi cao hẻo lánh.

Mỗi mùa tham gia, cô Dính chia sẻ rằng: Không chỉ học được những kiến thức mới, mà cô còn được truyền cảm hứng từ cộng đồng giáo viên đầy nhiệt huyết, từ đội ngũ tổ chức luôn tận tâm và đặc biệt là từ chính các em học sinh tham dự. Chương trình không chỉ trao công cụ, mà còn trao niềm tin rằng giáo dục có thể thay đổi tương lai, ngay cả ở những nơi tưởng như xa xôi nhất.

Những khoảnh khắc gieo mầm hy vọng đến các giáo viên và các em nhỏ vùng cao

Khoảnh khắc khiến cô rưng rưng tự hào: học sinh của cô – những em nhỏ chưa từng nghĩ mình có thể tiếp cận với công nghệ – đã có thể tự tay tạo ra sản phẩm từ AI để tham gia cuộc thi AI for Good Vietnam, một cuộc thi Ý Tưởng Ứng Dụng AI Giải Quyết Các Vấn Đề Xã Hội Dành Cho Học Sinh Phổ Thông Việt Nam. Mặc dù không đoạt giải, nhưng với cô, điều quan trọng là các em đã dám làm, dám vượt ra vùng giới hạn, dám thử sức ở một lĩnh vực hoàn toàn mới mẻ.

“Khoảnh khắc ấy khiến tôi nhận ra: những gì tôi học được từ chương trình không dừng lại ở tôi, mà đang thực sự trở thành cơ hội thay đổi cuộc đời cho các em.” – Cô Dính chia sẻ. 

Trong lời chia sẻ của em Vừ Thị Súa, học sinh lớp 8B, có một sự trưởng thành rõ rệt: “AI giúp em hiểu thêm về công nghệ, rèn luyện tư duy lập trình, kỹ năng trình bày, và còn giúp em học tốt hơn tiếng Anh.”

Cô Dính hiểu rằng, những bài học từ chương trình không chỉ dừng lại ở cô, mà đang thật sự trở thành cánh cửa cho học sinh vùng cao bước ra thế giới. 

Với cô, đây là một điều rất ý nghĩa với cô và các em học sinh. Trong tương lai, các em sẽ có cơ hội được tiếp cận STEAM, AI, robotics không còn qua màn ảnh hay sách báo, mà ngay trong chính lớp học của mình. Các em sẽ bắt đầu dám ước mơ lớn hơn, tò mò hơn, và tự tin hơn – điều mà trước đây rất hiếm thấy ở học sinh vùng khó.

Nuôi dưỡng tinh thần đổi mới giáo dục cùng chương trình Train The Trainers

Đối với cô Dính, những chiến dịch và chương trình mà cô đã đóng góp – như Train The Trainers và STEAMese Festival mang ý nghĩa rất lớn, không chỉ đối với cá nhân cô mà còn đối với học sinh, cộng đồng giáo viên, và cả hệ thống giáo dục vùng khó mà cô đang phục vụ.

Và giờ đây, với vai trò Đại sứ, cô không chỉ học để dạy, mà còn dạy để truyền cảm hứng, lan tỏa đổi mới, và nâng bước cho những giáo viên, học sinh khác cùng tiến lên.

Đổi mới giáo dục không chỉ đến từ thiết bị hiện đại hay giáo trình tiên tiến. Nó bắt đầu từ tư duy của người thầy, cô. 

Khi tham gia chương trình, cô nói rằng mình được “làm mới” chính mình – từ cách đặt câu hỏi, tổ chức tiết học, cho đến cách tin tưởng học sinh có thể làm được những điều tưởng chừng vượt ngoài khả năng.

Hơn nữa, hành trình này đã giúp cô Dính vượt khỏi vùng an toàn, để học hỏi cái mới và thay đổi chính tư duy giảng dạy của mình. Từ một giáo viên dạy chay theo Sách Giáo Khoa, nay cô đã trở thành một người dám dẫn dắt học sinh khám phá, sáng tạo, ứng dụng công nghệ dù không có nhiều điều kiện vật chất.

Điều khiến cô cảm thấy tự hào nhất chính là việc cô có thể trở thành cầu nối giữa tri thức hiện đại và những vùng đất còn nhiều khó khăn, nơi mà đôi khi, khái niệm về AI, lập trình hay tư duy sáng tạo còn rất xa lạ.

Ươm mầm cho những hành trình tiếp nối

Sau Train The Trainers, hành trình vẫn tiếp tục. Cô Dính đang ấp ủ kế hoạch thành lập Câu lạc bộ STEM & AI ngay tại trường học vùng cao để các em có thể: 

• Trải nghiệm robot, lập trình Scratch, lập trình robot ảo;
• Thể hiện khả năng sáng tạo, tư duy phản biện và hợp tác nhóm;
• Thực hiện một số mô hình như máy bơm nước mini, xe chạy bằng nước..
• Kết nối học sinh với các cuộc thi sáng tạo và cộng đồng học thuật lớn hơn.

Và đặc biệt, cô luôn muốn chia sẻ kiến thức với các giáo viên vùng khó, để không ai bị bỏ lại phía sau trên hành trình đổi mới giáo dục.

Đổi mới giáo dục không phải là câu chuyện của riêng ai. Đó là hành trình chung, bắt đầu từ những người sẵn sàng học hỏi, dám thay đổi chính mình và đồng hành cùng nhau.

Với cô Phương Thị Hằng Nga, cô đến với STEAM for Vietnam khi còn chưa biết gì về STEAM for Vietnam, hay bất kỳ một chương trình, sự kiện nào cả.

Không hội thảo, không lời mời gọi trực tiếp, cũng không hứa hẹn điều gì quá lớn lao. Chỉ là một dòng thông tin tình cờ lướt qua, nhưng lại đủ để cô dừng lại, suy ngẫm, rồi quyết định bước chân vào hành trình mới.

“Người ta thường nói: Vì yêu mà đến – còn mình thì đến với STEAM for Vietnam khi chưa biết gì. Chỉ đơn giản là một bài đăng trên LinkedIn đã để lại cho mình ấn tượng sâu sắc, như một cú chạm rất bất ngờ. Và thế là hành trình bắt đầu.” – Cô Nga chia sẻ. 

Khi người thầy trở thành người kiến tạo

Là Giám đốc Đào tạo và Phát triển chương trình tại SGlobal Edu, lịch trình của cô Nga vốn đã dày đặc. Nhưng khi gặp đúng giá trị mình tin tưởng, mọi sự ưu tiên được sắp xếp lại.

“Điều khiến mình quyết định tham gia là vì STEAM for Vietnam theo đuổi những giá trị thật sự: Đổi mới giáo dục, chia sẻ miễn phí, và trao quyền cho giáo viên. Ở đây không chỉ có tri thức, mà có cả một cộng đồng cùng chí hướng. Điều đó tiếp thêm rất nhiều năng lượng để mình đóng góp và phát triển”.

Khi tham gia Hành trình Điện Biên “Phủ AI” và chương trình Train The Trainers 2025, Cô Nga là một trong những Giáo viên Đại sứ, đồng thời cũng là một trong những thành viên của đội ngũ quản lý chương trình, cầu nối giữa STEAM for Vietnam cùng các Giáo viên Đại sứ, hỗ trợ cộng đồng, lan tỏa tinh thần ứng dụng AI trong giáo dục khắp cả nước.

Mỗi ngày, cô đều nhận tin nhắn từ các thầy cô, có khi là hỏi về cách nộp bài, có khi chỉ đơn giản là một lời cảm ơn chân thành.

Và chính những khoảnh khắc nhỏ như vậy, lại là điều khiến hành trình này trở nên đặc biệt.

Đằng sau mỗi con chữ là câu chuyện đổi thay

Có nhiều khoảnh khắc đặc biệt đã khiến cô xúc động trong suốt khóa Train The Trainers 2025.

Hình ảnh một cô giáo đã ngoài 50 tuổi, nhắn tin riêng cho cô với giọng đầy chân thành, mong được hướng dẫn chi tiết từng bước để truy cập vào hệ thống – chỉ để có thể làm bài tập cùng mọi người. Hay như một cô giáo khác chia sẻ với cô Nga rằng: “Nhiều chương trình miễn phí rồi làm phễu lọc để vào học mất tiền, nhưng chương trình bên mình thì khác – thương giáo viên nghèo mà ham học.”

Câu chuyện ấy không chỉ là những đoạn hội thoại đơn thuần.

Đó là minh chứng cho sức mạnh của giáo dục thực chất – khi mỗi giáo viên không chỉ học cách dùng công nghệ, mà học cách thay đổi chính mình, để rồi lan tỏa sự thay đổi ấy đến từng lớp học nhỏ. 

Học cách sử dụng AI, nhưng thực ra là học cách mở ra tương lai

AI trong giáo dục không chỉ là công cụ. Nó là cơ hội để thầy cô tìm lại niềm vui đổi mới, học cách thổi cảm hứng vào bài giảng, và tạo ra sự thay đổi bền vững. Đối với cô, sự chủ động và sự tận tâm từ phía ban tổ chức của Train The Trainers, đến từng giáo viên tham gia đã để lại cho cô ấn tượng sâu sắc. Mỗi người đều thực sự nghiêm túc học hỏi, dấn thân, cùng nhau kiến tạo những sản phẩm sáng tạo – để không ai bị bỏ lại phía sau, và cùng hướng đến mục tiêu phủ AI tới 2 triệu giáo viên Việt Nam.

“Chương trình không chỉ dạy cách dùng công cụ AI, mà còn đánh thức tư duy sáng tạo, tinh thần học tập suốt đời, và sứ mệnh lan tỏa tri thức. Đó là bản chất của giáo dục đổi mới – nơi mỗi giáo viên không chỉ là người dạy, mà còn là người truyền cảm hứng thay đổi.”

Từ việc hỗ trợ các thầy cô gặp khó khăn trong cộng đồng Bụi Phấn AI, chia sẻ trong các buổi học, đến việc trở thành cầu nối cho hàng nghìn giáo viên trên khắp cả nước, cô Nga đã cùng STEAM gieo những hạt mầm thay đổi cho nền giáo dục.

Một hành trình không dừng lại

“Điều mình tự hào nhất là tinh thần thật – người thật, việc thật, cống hiến thật, giá trị thật. Mỗi giáo viên đại sứ đều có cơ hội để được phát triển, phát huy những thế mạnh của riêng mình trong một cộng đồng giáo viên tích cực. Từ một người mới toanh, mình giờ đây trở thành cầu nối, người đồng hành với rất nhiều thầy cô trên khắp cả nước.”

Và cô không dừng lại ở đây.

Khi được hỏi về kế hoạch tiếp theo, cô Nga chia sẻ mong muốn tiếp tục phát triển các chương trình tích hợp AI và STEAM cho giáo viên mầm non, xây dựng cộng đồng học tập bền vững, và đặc biệt là tiếp tục đồng hành với STEAM for Vietnam trong những hành trình mới.

STEAM for Vietnam xin cảm ơn cô Phương Thị Hằng Nga và các Giáo viên Đại sứ đã không ngừng lan tỏa tinh thần đổi mới giáo dục, vì một thế hệ Việt Nam sẵn sàng bước vào kỷ nguyên AI.